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 人教版《哲学与生活》第四单元课件集 人教版 |
| ·人教版《哲学与生活》第四单元课件集包含本单元两课的全部课件提供参考马克思主义哲学第一次实现了唯物辩证的自然观和历史观的有机统一也就是在社会历史领域也是坚持唯物主义。那为什么以往的社会历史理论没能坚持唯物主义而是陷入唯心主义？ |
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第四课 探究世界的本质 人教版 |
| ·412第四课探究世界的本质一、世界的物质性二、认识运动把握规律一、自然界的物质性1自然界先于人的意识产生，产生后也不受人的意识所支配2自然界的事物都是按照自身固有的规律形成和发展的，有自己的起源和发展史 |
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社会历史的主体 人教版 |
| ·人民群众哲理：人民群众是历史的创造者（是物质财富和精神财富的创造者，社会变革的决定力量），我们要坚持群众观点（相信群众，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习）和群众路线（一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去）。 |
| 文件大小：2.38 MB |
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人教版 生活与哲学 价值判断和选择 人教版 |
| ·本课件制作精良，内容丰富。本课件制作精良，内容丰富。本课件制作精良，内容丰富。本课件制作精良，内容丰富。本课件制作精良，内容丰富。本课件制作精良，内容丰富。本课件制作精良，内容丰富。本课件制作精良，内容丰富。 |
| 文件大小：2.24 MB |
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9.2用对立统一的观点看问题 人教版 |
| ·唯物辩证法认为：在复杂事物的发展过程中，主要矛盾处于支配地位、对事物发展起决定作用，次要矛盾处于从属地位、对事物的发展不起决定作用。主次矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。 |
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第二课百舸分流的思想第一框哲学的基本问题 人教版 |
| ·（2）思维和存在的关系问题，是一切哲学首先要回答和无法回避的问题。&；lt；br/&；gt；对思维和存在究竟哪个是本原，思维与存在究竟谁决定谁的问题回答的不同，哲学的性质就不同；对思维和存在究竟哪个是本原，谁决定谁问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。&；lt；br/&；gt； |
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7.1世界是普遍联系的 人教版 |
| ·是我本人结合实际制作的，材料时新，丰富，在教学中给学生以吸引力，启发性，也能发挥学生的主体作用。望站长好好推荐。 |
| 文件大小：5.22 MB |
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人教版 生活与哲学 社会历史的主体 人教版 |
| ·本课件制作精良，内容丰富。本课件制作精良，内容丰富。本课件制作精良，内容丰富。本课件制作精良，内容丰富。本课件制作精良，内容丰富。本课件制作精良，内容丰富。本课件制作精良，内容丰富。本课件制作精良，内容丰富。 |
| 文件大小：3.14 MB |
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第二单元探索世界与追求真理，第一框人的认识从何而来 人教版 |
| ·第二单元探索世界与追求真理，第一框人的认识从何而来&；lt；br/&；gt；（一）实践及其特点&；lt；br/&；gt；1、实践的含义&；lt；br/&；gt；2、实践的基本形式&；... |
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《生活与哲学》第一课第一框生活处处有哲学 人教版 |
| ·哲学对于学生来说会觉得很害怕很神秘，所以本课件列举了生活中很多常见的学生熟知的例子，便于学生理解，也会比较吸引学生。&；lt；br/&；gt；你能再想出一些蕴涵哲学道理的寓言、成语、警句、典故吗？... |
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用联系的观点看问题 简单，好教学 人教版 |
| ·用联系的观点看问题设计新，主要学习内容有：坚持整体与部分的统一；掌握系统优化的方法等。[]学生此前已学过唯物论的基本知识，和辩证法部分《世界是普遍联系的》一课，本课作为前一节课的方法论，学生学习本课有一定的延续性。 |
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人教版 生活与哲学 用联系的观点看问题 人教版 |
| ·本课件制作精美，图文并茂，有助于学生思考。本课件制作精美，图文并茂，有助于学生思考。本课件制作精美，图文并茂，有助于学生思考。本课件制作精美，图文并茂，有助于学生思考。本课件制作精美，图文并茂，有助于学生思考。 |
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1.1生活处处有哲学 人教版 |
| ·哲学其实就是通过对一系列关乎宇宙和人生的一般本质和普遍规律问题的思考而形成的一门学科。哲学的智慧就在我们思考问题、解决问题的过程中产生的，也就是说，哲学的智慧产生于人类的实践活动。 |
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公开课：生活处处有哲学 人教版 |
| ·这个是我师傅高二上半学期的一个公开课课件原创的。这次课还获得了县级一等奖中间设计了很多探究活动很能调动课堂气氛知识点也能很好的落实内容非常丰富也被我们自己学校的很多老师借用。 |
| 文件大小：2.51 MB |
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